Wir arbeiten nach dem Situationsansatz [1] und den Grundsätzen der bedürfnisorientierten Pädagogik [2] in einem offenen Konzept [3]. Unsere pädagogischen Schwerpunkte setzen wir in Partizipation und Demokratiebildung, sowie die Vermittlung, Umsetzung und Wahrung der Kinderrechte.

Wir begegnen den Kindern wertschätzend und auf Augenhöhe (im körperlichen und sozialen Sinne). Dazu nehmen wir die Kinder wahr und ernst. Wir sind als Team im ständigen Austausch und tragen gemeinsam die Verantwortung für alle Kinder. Auch die Beziehung zu den Eltern und weiteren Bezugspersonen stellt für uns einen wichtigen Bestandteil der Beziehung zum Kind dar. Wir verstehen uns als familienunterstützende Erziehungspartner*innen und Entwicklungsbegleiter*innen.

Unsere Bildungsarbeit richten wir konsequent an den Themen und Interessen der Kinder aus. Immer können aus einem Thema/einem Interesse verschiedene Ansätze herausgearbeitet werden. Wir gehen davon aus, dass sich das Kind nur selbst bilden kann und Bildung ein innerer Prozess ist, in dem sich das Kind aktiv mit seiner Umwelt auseinandersetzt. Unsere Rolle ist daher eine begleitende. Wir greifen Themen auf, geben Impulse, unterstützen und benennen. Wir sehen unsere Aufgabe nicht in der bloßen Vermittlung von Wissen, sondern vielmehr in der Unterstützung des Kindes sich eigenes Wissen, Lösungsmöglichkeiten und Wege anzueignen. So erleben sich die Kinder häufig als Expert*innen für ihre eigene Sache, vertiefen und teilen ihr Wissen, erklären und präsentieren, verknüpfen und eröffnen neue Wege.

In der sozialen Interaktion mit anderen Kindern machen die Kinder verschiedene Rollenerfahrungen. Sie erleben sich als Individuum und als Teil einer Gruppe. Sie lernen Gemeinsamkeiten und Unterschiede kennen. Sie erfahren sich in verschiedenen Rollen. Sie schließen aus und werden ausgeschlossen. Sie laden ein und werden eingeladen. Sie ringen um Positionen, sie testen Grenzen, sie tragen Konflikte aus und stehen für sich selbst oder ihre Freunde ein. Sie fühlen mit, sorgen sich umeinander, helfen und trösten sich. Über all diese Erfahrungen entwickeln sie ihr Selbstbild weiter und erlangen soziale Kompetenz. Unsere Aufgabe dabei ist es, den Kindern Raum und Zeit für diese Erfahrungen zu bieten. Dies ist möglich durch unser offenes Konzept. Die Kinder haben ganz viele Möglichkeiten ihren Tag individuell zu gestalten. Es sind Begegnungen mit Kindern unterschiedlicher Entwicklung, Temperament und Charakterzügen möglich. Oftmals kommen über gemeinsame Themen ganz neue Konstellationen zustande und die Kinder erleben sich darüber auch gegenseitig in immer wieder neuen Settings. Weiterhin sehen wir unsere Rolle darin, die Kinder in ihrem Erleben sprachlich zu begleiten. Sei es im „Übersetzen“ sozialer Interaktionen, im Benennen von Gefühlen und Bedürfnissen oder im Begleiten von Konflikten. Wir versuchen hierbei einfühlsam so viel Unterstützung wie nötig und so wenig wie möglich zu geben, um dem Kind eigene Lösungen und Wege zu eröffnen.